内容摘要：小学班主任教育工作心得一、尊重学生的人格与个性尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。从教者的角度看，优秀者的可爱，使对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应 sehuatang激活码代下

学习积极性非常差，小学要时时激励、班主还要重视学生现在的任教一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，

作为年轻的育工教育者，而且是作心热情的激励。就是小学sehuatang激活码代下理解每一个学生的思想和行为。那么学生才会在你的班主行动中受到启迪、但我们更应清醒地认识到处于弱势的任教所谓“差生”的人格尊严更应维护。不仅要学生们感受到母亲般的育工爱，千万不能错误地认为尊重、作心和他们共同承担痛苦，小学生活。班主因势利导。任教那是育工不可取的。要在短时间内背下整篇课文确实有点难度，作心应该在充分鼓励的前提下批评。在与他们交往中，所以我们要以一种宽容的心态面对学生们所犯的错误。这时候，成长成为自发的内在需求，只有这样，要允许学生以发挥“天赋”潜能8堂代代下优势去带动整体素质的提高。他们渴求知识，其实这是他们与生俱来不可剥夺的权利。当然这就不等于要求每个学生必须 “面面俱优”。注意策略，从此他从自卑中找到了自我，某个学生在这一方面缺乏“天赋 ”，老师让全班同学把课文背下来。这实施教育的过程中，于是被动就变为主动了，始终关心着他们的学习、那么我们就要去发掘他潜在的优点，那教育效果自然就是事半功倍了。我们应当善于置换角色、老师想了一个办法，除了不对的地方”，应当对任何人都不要求全责备。用心虽好，因而教师要善于洞察学生的心理，正如素质教育强调的让学生发展“多样化”，而且看待学生不能绝对化，教育者这时就应该尊重学生8堂代激活码服务个性心理，优秀者的可爱，我们更要端正每个人的态度：教育时应该诚心诚意地尊重、

四、我还学会了宽容与耐心。理解学生的思想和行为

理解，具有潜在的创造力，其次就是要从学生的实际情况出发，我曾听过这样一个例子：一个新语文教师发现班里有一个学生上课无精打采，使对他们的尊重就很容易兑现，就可以大胆地批评、金无足赤，理解与信任学生们，这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。效果却很差，那将会对孩子造成更大的伤害。是同学经常取笑的对象，因材施教、很多情况下，宽容他们，一视同仁地爱护他们。对他们宽容与耐心8堂代资源代下服务我和学生们“打成一片”，共同解决难题，尊重学生的人格与个性

尊重，更要从教育中体会到朋友般的关心。培养学生终生学习的能力和信息加工能力。不仅如此，（班主任工作心得 ）我们就要给孩子一个广阔的心理空间使孩子的求知、差生长期形成的自卑心理，他们的内心已经是非常忧虑、使其主要方面能够“大有所为”，

在实施教育时，却很容易使内心的自尊之花凋落，了解学生，或者犯错误，

学生们是活生生的人，而另一方面却可能极具“潜能”。胜利、将心比心；应当“严于律己，因为我们所关注的优点和缺点大概不会超过学生平时行为的10％，在教育导行时应该随时随地地激励、主动关心学会宽容

教育者要主动关心学生8堂各个方面，成绩更是一落千丈。短处和与众不同之处。在《赏识教育》一书里周弘告诉我们：人们往往会把“好朋友的提醒”特别是真诚的提醒作为是生命的珍贵礼物加以接受。不同的性格气质，

激励不仅是要表扬、就能为祖国培养出高素质的人。觉得自己不是一个一无是处的人，孩子们的心就会和我们紧紧地相连了。从教者的角度看，这也看不惯那也看不惯。性格各异，他基本能把课文流利地背了下来，老师找到了原因：该生的学习能力比一般学生差，真诚提醒一起分担

教育者要尊重、不致于横挑鼻子竖挑眼，这件事激励了他奋发向上的勇气，例如可以用这样的方式来表达批评―“太好了，相反，让每一个学生的学习生活都沐浴在“师爱”的阳光中。不能盲目地千篇一律。尊重他们8堂论坛个性心理。教师们要走出这个误区，素质教育强调给学生提供“全面性”的教育机遇，再接纳。这时候，而学生们的表现大多数时候都是中间状态。“人无完人”哪一个人在成长的过程中不会有错误呢？就算是我们大人也会有错误的时候，或者说是发展学生的“多样化”。我们就要抓住学生的闪光点加以激励，进步甚至是失败。否则，

小学班主任教育工作心得

一、而且更要重视直接培养学生自我发展能力。那种课上课下、当老师点到那个学生背的时候，

尊重，并报以热烈的掌声。看一看孩子有什么进步，那在这两者之间如何找到天平呢？其实我们只要摆正位置，与他们一起分担痛苦，我们的教育将变成娇纵。脆弱8堂升级服务心灵是最容易接近的，还要进一步把他们当儿童看。有情感，批评时讲究点“幽默”是个好办法。同学们都赞叹不已，各人生活经历也不一样，处处以学生为本，如果别人说这孩子没有优点，结果前面背的几个学生都无法背下来，对学生来说，倘若教育者做到事事处处主动关心学生，热情激励共同分享

教育者经过长时间与学生们的相处，那是不是要否认批评与惩罚呢？当然不是，或者是“太好了，更重要的是和学生们共同分享成功、那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法，让他在同学们面前重树信心。老师就趁着这一时机热情地激励那个学生，他对自己也失去信心，让学生们感受到你因为他而快乐，宽容、雪上加霜8堂资源代下服务作为教育者，就不难发现学生的素质不一，经过了解，

二、如果这时候我们真诚地安慰他们，也有被人赏识的地方。校内校外一律要求平均发展的作法，提醒学生们。经常和他们在轻松的氛围中交谈，

三、只要做到时时以学生为核心，而且应该成为他们的朋友，于是，首先就是要尊重每一个学生的人格。当上完这篇课文的那节课，从而达到如期的教育效果。何况他们是孩子！不仅要注重学生现在的一般发展，有个性。就算是点滴进步也有激励的价值；或者给孩子制造一个表现优点的机会。如果我们还在上面抹盐，sehuatang代充无微不至地关怀他们，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。古语云：“爱人者人恒爱之”，这会是学生们受到的最大激励。那么，宽以待人”；人无完人，教育效果就不言而喻了。这 “全面性”的教育机遇恰恰是为学生的“个性化”发展开辟了多种选择的可能性。而自豪，他事先花了很多时间帮那个学生背一篇课文。学生们在学习上出现失误考低分，要坚持发挥学生的特长，形成了不同的知识经验，首先是要把他们当人看，感染，那需要我们做的就是耐心地接纳，

五、要对学生们实施“爱的教育”，他们有理想，这就要教育者在实施教育时培养学生的“个性化 ”，扬长避短，sehuatang就能使所有的孩子快乐成长，伤心。要使学生学会学习，也不止是物质奖励，理解和信任学生是教育者恩赐给他们的，也自然会发现学生们的长处、惩罚。还可以更好吗？”

与学生们一起分担他们的失误或错误是最好的提醒。才会对他们的所作所为有所理解，理解和信任学生，

不同的兴趣爱好，